用文献材料法、实地考查法等研讨办法，以西北民族地域高校校园特征体育文明建立的理想状况为工具，阐发该地域高校共同的文明布景、师生糊口风俗和丰硕的民族体育资本等，论述了民族地域高校校园特征体育文明的地区性、民族性和人文性特性，和其丰硕校园体育文明、完美体育课程内容、增进多民族师生间来往交换、增强民族传统体育的庇护、跨文明传布等方面的建立意义。并提出以民族体育为序言，使其融入校园特征体育文明建立当中，并在全部大学文明开展中阐扬应有感化，最大限度地表现校园特征体育文明举动中人的主体性和自动肉体，充实发掘人的潜力，令人得到片面的开展。

　　高校体育文明是校园文明的主要构成部门，它对丰硕校园文明内在、提拔校园文明条理、塑造校园文明形象具有不成替换的感化［1］。西北地处亚欧要地中间，包罗陕、甘、宁、青、新五省区等地域，除陕西外，其他四省区都是多民族聚居区，各族群众在特定的社会文明情况中繁衍生息，并显现出民族文明的多样性劣势。因而，我们该当操纵地区和民族特征，在校园体育文明建立的根底上，思索构建具有当地区“特征”的校园体育文明，终极到达育人之目标。由此，借助文明内在的视角，讨论西北民族地域高校校园特征体育文明及其特性和意义，不竭探究该地域高校校园体育文明建立的多元化理论途径形式，为探究构建民族地域高校校园特征体育文明建立的新实际和新经历供给须要的弥补，这有益于提拔高校特征校园体育文明建立的共同内在，进而在德智体美片面开展的大门生教诲中，无疑具有主要的理想意义。

　　校园体育文明是校园文明的主要构成部门，是校园文明的一大亮点。校园体育文明是指校园内所显现的一种特定的体育文明气氛。这类特定的文明气氛是和黉舍的培育目的、校风校纪、糊口方法等内容相联络的［2］。学者们从差别的角度和差别的分别办法，对校园体育文明的观点停止了研讨与阐发，但其没有本质性的差别。当前校园文明建立的使命是高素养文明百姓的培养和中汉文明传统的传承和立异［3］。西北民族地域高校校园体育文明受其天然情况和社会情况影响，有地区性、民族性和人文性等文明特性，故有别于其他处所高校校园体育文明，详细次要包罗以下几个方面的特性。

　　我国西北民族地域地形庞大多样，以高原、盆地和山地为主，地区广大；生齿由差别民族组成，是少数民族会萃地；民族文明资本丰硕、多样。同时，地区身分是影响文明多样化开展又一动因，差别地域高校所处的社会文明情况，也彰显了文明的地区性特征，成为高校校园文明建立的主要资本。

　　西北民族地域高校校园布满着当地共同的地区文明，差别地区的差别民族在高校校园特征体育文明中具有较着的地区特性。任何一所高校都是处在某一特定的天文情况中的，其校园文明不克不及够不受处所文明的影响而自力存在［4］。经由过程对西北部门地域高校实地查询拜访得知，宁夏一些高校特征校园体育文明的地区性特性次要表如今回族木球、回族踏脚和方棋等范畴；新疆一些高校在校园体育文明节上举行“民族式摔交、沙哈尔地、女人追”等项目标角逐举动，布满着西域特征；甘肃民族师范学院度量在索科草原中心，黉舍建有“民族连合体育园”，课余工夫展开藏族的锅庄舞、吉韧（也叫藏式台球）、押加等项目。其配合的特性是在课表里都能见到少则十余人，多则上百人的师生，都展开着各自处所文明特性明显的体育文明举动。这些高校校园体育文明都凸起了地区特征校园体育文明的本性特性。

　　西北地区开展具有明显的民族特征［5］。校园文明也是云云。在西北民族地域的许多高校校园文明中，都可以看出多民族体育文明的影子。因为校园体育文明的组成主体——师生，都由多民族组成，在校园体育文明方面，显现了多样的民族性。在赶上某个民族传统节日时，许多高校城市举行该民族的传统体育项目举动。同时，在校园体育文明宣扬方面，也可以表现民族文明的属性。因而，因为高校师生多民族身分而至，高校校园文明丰硕多彩。好比，回族师生在“开斋节”时期举行的木球角逐；藏族师生在“雪顿节”展开锅庄舞、外出游园等；因为民族种别更多，新疆地域高校师生的校园体育文明举动更是丰硕多彩。平常的周末及节沐日也能看到由多民族师生配合到场统一民族传统项目举动，不惟一助于鞭策民族体育项目标跨文明传布开展，也有校园内各民族师生大连合之调和校园文明建立的意义。

　　从内部情况阐发，西北地域以“农耕文明”和“游牧文明”为主，多种文明形状并存，也是古丝绸之路必经之地。这一明显的天文坐标，为西北民族地域高校师生的来往交换融合，差别范例文明之间的互动和交换，以致交融，和为互相传布、互相融合的文明区位构成，奠基了主要根底。从内部情况阐发，西北民族地域高校校园物资文明共同，表如今体育修建物的设想，运动场馆规划，校园路牌标识等。校园体育文明的主体——师生多为差别民族组成，其保存和发展的情况（天然情况和社会情况）影响着他们的专业文明糊口爱好，普通挑选具有本民族特性的传统体育举动项目，不管是黉舍构造的各种民族传统体育举动，仍是操纵节沐日和课余工夫构造的体裁举动，都以民族体育项目举动为载体，展示了各民族传统文明在高校校园文明显现与建立中的主要职位，也集合展示了民族地域高校校园文明的人文性特性。

　　如前所述，西北地域的文明空间是“游牧文明”和“农耕文明”等差别范例并存，和互相交融的形状，这些地域的民族传统体育项目标发生和开展又都受这类文明空间的影响。查询拜访显现：在民族地域高校校园体育文明举动中展开示代体育项目较多，而有关民族传统体育项目较少，这会带来两种倒霉于校园文明建立的影响。一是，受糊口风俗和文明布景的影响，招致门生在课表里自发进修熬炼的主动性低，三大球更是因为对身材各方眼前提的请求，使部门门生感应索然无味；二是，校园体育文明内容较为单一，缺少民族地域高校校园体育文明建立的多样性，进而倒霉于鞭策民族地域高校民族传统体育文明的开展，和高校校园文明内容的丰硕性和多样性开展。因而，基于西北多民族地域的近况，为丰硕民族地域高校校园文明，构建特征体育文明糊口，经由过程提拔校园文明建立增强对门生综合才能的培育。应公道操纵本地丰硕多彩且具风趣味性强和健身代价高的少数民族传统体育项目。由于，少数民族师生从小糊口在这类社会情况中，耳闻目染、身膂力利用民族传统文明、共同的体育举动、游戏等深深植人思惟认识和举动形式当中［6］。在课外体育举动、校园文明节和节沐日等工夫段，由黉舍社团或俱乐部构造民族官方传统体育举动，扩展到场人次，进步存眷度。使广阔师生纵情地、欢欣地享用传统举动。少则十余人，多则上百人的手舞足蹈、愉快地奔驰在校园中也是一道亮丽的光景线 充实完美体育课程内容

　　体育课程是高校体育讲授的最根本情势，也是体育西席经由过程详细的序言完成传授门生习得妙技与育人的目的。民族传统体育作为中汉文明的魁宝，是中华各族群众在持久的消费劳动中所缔造出来的，具有必然的文明、健身和文娱等代价。肖艳芳等学者研讨以为，从今朝的开展态势上看，西方体育项目在数目上与存眷度上都处于劣势职位，进一步增设我百姓族体育项目，发扬民族体育文明任重而道远

　　。今朝，西北民族地域各大高校体育课程设置，以当代体育为主，疏忽了民族传统体育。同时，作为校园体育文明建立次要内容之一的现民族传统体育文明，在当代体育教诲讲授课程设置中被疏忽。这一近况与民族地域高校体育课程的设置与校园体育文明建立的请求，有一些不想契合的神韵。因而，基于西北民族地域高校体育讲授内容的现况，高校应公道操纵本地劣势资本，有须要设置具有代表性、文娱性和健身代价的民族传统体育项目，经由过程课程融入民族体育项目而丰硕课程内容，加强门生主动自动到场体育举动的热忱，养成优良的活动风俗，理解和传承民族传统体育。2.3 增进多民族师生间来往交换

　　西北民族地域高校师生是由多民族组成，他们有的来自牧区，有来自农耕地域等差别的场域。因为糊口风俗、文明布景的差别，入校后很难在长工夫内与其他民族同窗教师很好地来往交换。那末，校方不克不及够针对差别地域生源停止分批讲授大概开小灶，正如马卡连柯所言：一小我私家不克不及一部门一部门地来教诲，而是由人们所禁受的各种影响的总和综合地教诲出来的

　　。体育活动是拉近群体之间、小我私家之间，和小我私家与群体之间间隔，增进互相交换互动的主要桥梁，而丰硕多样的民族传统体育活动，是鞭策各民族师生互相打仗、互动、交换、来往的主要序言。经由过程不怜悯势营建多样的、具有民族属性的校园体育文明情况，应是民族地域高校校园体育文明建立获得正视的一个主要视角维度。民族传统体育作为其熟习的专业文明糊口的一部门，其自己就具有人际间的来往交换功用。经由过程小我私家或群体间的民族体育举动，理解其他民族的传统体育项目，能够将校园师生和同窗间的感情和心思联络起来，使之构成配合的代价观，增进同窗间的连合合作认识。2.4 庇护民族传统体育与增进体育跨文明传布

　　基于我国事多民族国度的近况，且作为鞭策少数民族经济社会开展的新增加点，必需强化民族体育文明在我国文明系统中的感化与职位

　　。西北民族地域高校师生大多为少数民族，受本地民俗风俗和文明布景的影响，对本地一些传统体育项目曾耳闻目击，以至还切身到场过，对少数民族传统体育文明认同度高，也十分感爱好。经由过程高校师生在课表里展开各民族传统体育项目，西席和社团卖力人做好引领树模事情，标准项目标游戏划定规矩，做好各项目创编的同时连结其原创性，这对少数民族传统体育起到了很好的庇护和传承感化。我们也以为，民族地域高校校园体育文明建立，既是民族传统体育文明展现和传承的主要平台，也有发扬和担当民族传统体育文明的主要汗青任务和义务。假如高校在校园体育文明建立中，可以正视民族传统体育文明多元化开展，对庇护民族传统体育和丰硕校园体育文明内容城市带来更大的协助。同时，文明在差别群体间的交换、互动中互相增进、配合繁华开展，并呈多样化趋向开展，对丰硕文明内容有主要的意义。民族传统体育恰是基于体育举动，使各民族互相打仗、模拟、鉴戒和传布，而不竭注入新的生机连续开展。在高校这一配合的场域内，各民族传统文明配合展演了我国体育文明丰硕和多样性的特别资本和劣势。以民族传统体育为次要内容的校园体育文明建立，城市在各民族师生配合到场差别民族传统体育项目，或体育文明举动中，经由过程理论举动和多元民族传统体育文明情况、气氛的陶冶，增进体育跨文明传布开展。那末，民族地域高校经由过程多元化校园体育文明建立，一方面能够丰硕高校校园团体文明建立的内容，为黉舍文明建立人材培育建构具有民族地域特征的情况，增进校园文明建立开展；另外一方面，增进民族地域高校校园内各民族传统体育文明互相间的传布与开展，为民族地域跨文明传布培养人材，孕育尊敬差别、互相进修、配合开展的理念。

　　深化研讨本地民族传统体育文明，主动与本地当局本能机能部分（比方：各级民委、文明厅等单元）相同，既增强交换又互相增进文明的进步和开展。按照西北民族地域高校校园体育文明建立的实践状况，打造既质朴又休闲的校园“特征”体育文明。操纵当代科学手艺，常常使用体育课、活动会、校园播送、路牌标识、文明衣饰和手机APP，停止民族传统体育在校园文明中的推行提高，进步民族体育文明的影响力。使师生员工真正熟悉到少数民族传统体育的熬炼代价、文明内在和文娱代价等。到达宣扬提高，培育熬炼爱好，使各人都理解民族体育、到场民族体育、享用民族体育的结果，加大特征校园体育文明建立的到场水平。

　　西北民族地域高校要充实操纵当地域优良的中华民族传统体育资本，丰硕大学体育选项课的内容，在课程系统的构建方面赐与充实的撑持，公道设置民族体育项目。与当代体育项目停止互相共同，在学时学分和园地东西方面临等设置，在各个穿插学科的根底教诲中浸透民族传统体育文明，并成立起完美的课程系统，提拔传承的结果。同时，增强学科之间的协作，对响应院系的课程停止整合，将专业限定性修选课设置在学科系统下。比方，在体育学学科系统下设置民族传统体育课程，在民族学科系统下设置庇护文明的课程等。另，持久延聘本地民族传统体育传承人进校园宣讲、树模和演出，以此来丰硕课程系统，完成民族传统体育文明的传承，打造特征校园体育文明。

　　体育比赛是校园体育文明详细表示的次要情势之一，假如在校园体育比赛中融入民族传统体育项目，能够丰硕比赛内容，提拔校园体育文明的存眷度，更好地传承民族体育。一是校方体育主管部分经由过程和体育局、民族事件委员会等当局本能机能部分相同，承接各级各种民族体育角逐，OD体育平台高程度专业化的民族体育角逐定会吸收校园师生的眼球，起到展现演出感化；二是黉舍体育主管部分在黉舍综合活动会、师生兴趣活动会、校园体育文明节等举动中设置民族传统体育项目，让更多的师生到场体验民族体育项目标魅力地点；三是鼓舞黉舍各种社团或各单项体育协会操纵节沐日和课余工夫，构造情势多样的民族传统体育角逐交换举动，也能够约请民族体育传承人进校园停止演媾和座谈等情势的举动。

　　高校校园体育文明的建立与开展离不开准确指导与科学办理系统和机制，黉舍的办学理念与指点思惟决议了黉舍的体育讲授内容与体育文明建立。为此，一是黉舍相干主管指导必需增强对校园体育文明举动的构造办理；二是体育行政部分在上报黉舍整年校园体育文明项目内容上公道兼顾各项目标摆设，将民族体育融入各项体育举动；三是黉舍各单项体育协会每学期大概每一年的举动方案书要公道交融民族体育活动项目；四是科学办理各民族体育项目卖力人的绩效嘉奖与营业培训；五是确保园地东西等后勤效劳方面的保证，鼓舞门生主动到场而且经由过程各类情势赐与嘉奖。充实变更各部分的主动性，建立具有地区和民族特征的校园体育文明。

　　经由过程对西北民族地域高校校园体育文明特性——地区性特性、民族性特性和人文性特性的论述，从丰硕校园体育文明、完美体育课程内容、增进多民族师生间来往交换、民族传统体育的庇护，和跨文明传布等方面讨论民族地域高校校园特征体育文明建立的意义，并提出了一些校园体育文明建立的途径。高校校园体育文明建立是一个别系工程，需求各方同心协力，勤奋建构具有民族地域特征的高校校园体育文明。以民族体育为序言，使其融入校园特征体育文明建立当中，并在全部大学文明开展中阐扬应有感化，最大限度地表现校园特征体育文明举动中人的主体性和自动肉体，充实发掘人的潜力，令人得到片面的开展。

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